МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №137
620904, г. Екатеринбург, п. Шабровский, ул. Ленина, 45, тел. (факс): 8(343) 370-98-37,
e-mail: soch137@eduekb.ru

РАССМОТРЕНА
на заседании педагогического
совета МАОУ - СОШ № 137
Протокол № 1 от 28.08.25

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МАОУ - СОШ № 137
от 01.09.2025г. № 185

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
Практикум по биологии
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ к ООП ООО

Направление:
общеинтеллектуальное
Возраст обучающихся: 9 класс
Срок реализации: 1год (34 ч)

Пояснительная записка
Рабочая программа курса по выбору «Практикум по биологии» на уровне основного
общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ
«Кемеровское президентское кадетское училище», федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021, приказ № 287, с изменениями от 18.07.2022 приказ №
568, от 22.01.2024 приказ № 31, от 19.02.2024 приказ № 110, далее – ФГОС ООО), Федеральной
образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 г. № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования», с изменениями от 01.02.2024 ,
приказ №62, от 09.10.2024, приказ № 704, далее – ФОП ООО) , приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 18 июня 2025 г.
№ 467 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного
общего образования», а также с учетом рабочей программы воспитания ФГКОУ «Кемеровское
президентское кадетское училище».
Общая характеристика курса по выбору «Практикум по биологии»
Эксперимент является основным методом исследования в биологии. Курс
«Практикум по биологии» позволяет не только формировать навыки планирования и
проведения эксперимента, анализа полученных данных, но и расширяет базу знаний
обучающихся о многообразии организмов их строении и процессах жизнедеятельности.
Предмет знакомит с современными достижениями и перспективными направлениями развития
биологии как науки. Поэтому в программу включены материалы, касающиеся состава и свойств
биополимеров, процессов фотосинтеза и дыхания, размножения организмов. Предмет
предусматривает изучение и теоретических, и прикладных вопросов анатомии, морфологии,
физиологии, генетики, биохимии и молекулярной биологии.
Программой предусмотрено формирование современного теоретического уровня знаний,
а также и практического опыта работы с лабораторным оборудованием, овладение приемами
исследовательской деятельности. Методы организации образовательной и научноисследовательской деятельности предусматривают формирование у обучающихся
нестандартного творческого мышления, свободы самовыражения и индивидуальности
суждений.
Изучение курса по выбору «Практикум по биологии» ориентировано на подготовку
обучающихся к последующему получению биологического образования в профильном классе.
Основу его содержания составляет система биологических знаний, полученных при изучении
обучающимися соответствующих систематических разделов биологии на уровне основного
общего образования, в 9 классе эти знания получают развитие.
Структура программы курса по выбору «Практикум по биологии» отражает системноуровневый и эволюционный подходы к изучению биологии. Согласно им, изучаются свойства и
закономерности, характерные для живых систем разного уровня организации.

2

Для отработки практических умений и поддержания интереса обучающихся к биологии
наряду со значительным объёмом теоретического материала в содержании программы курса
предусмотрено решение биологических задач.

2.
3.

5.

Цели изучения курса по выбору «Практикум по биологии»
– формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития биологических наук, достижениям научно-технического прогресса, за счёт развития
представлений об естественно-научной картине мира; понимание роли современной биологии,
в условиях развития современного общества;
– формирование практических навыков проведения биологического эксперимента,
работы с цифровым оборудованием, исследовательской и проектной деятельности при
изучении биологии;
–
воспитание
гражданственности,
саморазвития,
самостоятельности,
целенаправленной социально–значимой деятельности, сотрудничества в процессе совместной
работы, уважительного отношения к мнению оппонента в процессе дискуссии.
В рамках реализации этой цели курс «Практикум по биологии» содействует решению
следующих образовательных задач:
1.
развивают практические умения и навыки в планировании и выполнении
экспериментов, практических и лабораторных работ, решении эвристических задач;
овладевают навыками работы с лабораторным оборудованием;
знакомятся с различными способами решения эвристических задач;
4.
формируют терминологическую базу в соответствии с современным уровнем
развития наук о природе;
осознанно подходят к выбору будущей профессиональной деятельности.
Цели и задачи изучения курса «Практикум по биологии» на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде
следующих тематических разделов:
Тема 1. Методы биологических исследований;
Тема 2. Молекулярный уровень организации живого; Тема 3.
Клеточный уровень организации живого; Тема 4. Организменный
уровень организации живого.
Место курса по выбору «Практикум по биологии» в плане учебной деятельности
ФГКОУ «Кемеровское ПКУ»
Программа курса рассчитана на 18 часов на уровне основного общего образования, в
рамках которых предусмотрены такие формы работы, как беседы, практические и лабораторные
занятия, решения эвристических задач.
Программа может быть реализована в 9-м классе в течение второго полугодия (1 час в
неделю).
Взаимосвязь с рабочей программой воспитания ФГКОУ «Кемеровское ПКУ»
Программа курса по выбору разработана с учётом рекомендаций Федеральной
программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и

3

воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и
на нравственное, социальное развитие обучающегося. Это проявляется:
− в приоритете личностных результатов реализации программы курса по выбору,
нашедших своё отражение и конкретизацию в Федеральной программе воспитания;
− высокой степени самостоятельности школьников в практической деятельности, что
является важным компонентом воспитания ответственного гражданина;
− ориентации обучающихся на подчёркиваемую Федеральной программой воспитания
социальную значимость реализуемой ими деятельности;
− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих большую их
вовлечённость в совместную с педагогом и другими подростками деятельность и возможность
образования на её основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для
воспитания подчёркивается Примерной программой воспитания и рабочей программой
воспитания
ФГКОУ
«Кемеровское
ПКУ»
с
учетом
специфики
довузовской
общеобразовательной организации Минобороны России.
Особенности работы педагога по программе
Курс создан для обучающихся 9-х классов, заинтересованных в изучении биологии и
медицины, готовых связать свою трудовую деятельность с научно-исследовательской работой и
здравоохранением. Поэтому в рамках курса преподаватель знакомит обучающихся с
особенностями профессиональной деятельности исследователя, медицинского работника,
вовлекая школьника в многообразную деятельность, организованную в разных формах. При
этом результатом работы преподавателя в первую очередь является личностное развитие
учащегося. Личностных результатов преподаватель может достичь, увлекая ученика интересной
деятельностью, устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу, насыщая занятия ценностным содержанием.
Основная форма организации: практические и лабораторные занятия.
Виды деятельности: познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение.
Методы обучения: словесные (дискуссии, беседы), наглядные (видеоматериалы,
демонстрации), практические (практические и лабораторные занятия), обучение через
создание проблемных ситуаций.

4

Планируемые результаты освоения курса по выбору «Практикум по биологии»
Освоение курса по выбору «Практикум по биологии» на уровне основного общего
образования направлено на достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
l.
патриотического воспитания:
– отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских ученых в развитие мировой биологической науки;
2.
гражданского воспитания:
–
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
3.
духовно-нравственного воспитания:
–
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и
биологии;
4.
эстетического воспитания:
–
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5.
ценности научного познания:
–
ориентация на современную систему научных представлений об основных
биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
–
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
6.
формирования культуры здоровья:
–
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
7.
трудового воспитания:
–
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, родного края) биологической и экологической
направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
8.
экологического воспитания:
–
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды;
9.
адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
–
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.

5

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования должны отражать:

Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические действия:
–
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов
(явлений);
– устанавливать существенный признак классификации биологических объектов
(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
–
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
–
использовать
вопросы
как
исследовательский
инструмент
познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
–
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный
биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
биологического объекта (процесса) изучения, причинно- следственных связей и зависимостей
биологических объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
наблюдения и эксперимента;
–
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений.
Работа с информацией:
–
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
биологической задачи;

6

– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
– запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
–
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и
поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
–
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
– планировать организацию совместной работы;
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
–
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной биологической задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых биологических знаний об
изучаемом биологическом объекте;
– проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:

7

– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать оценку
ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
–
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
– регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
– овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

2)

Предметные результаты
Предметные результаты характеризуются:
1)
сформированностью знаний о месте и роли биологии в системе естественных
наук, в формировании естественно-научной картины мира; о вкладе российских и зарубежных
учёных в развитие биологии, о строении и жизнедеятельности вирусов, бактерий, грибов,
растений, животных и человека;
владение терминологией в области биологии;
3)
владение основными методами научного познания, используемых в
биологических исследованиях живых объектов (описание, измерение, наблюдение,
эксперимент);
4)
умение выделять свойства и функции органических соединений, клеточных
структур, органов, организмов в биологических системах;
5)
умение
использовать
соответствующие
аргументы,
биологическую
терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических
групп;
6)
умение решать биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи
между исследуемыми биологическими процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на
основании полученных результатов;
7)
умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при
работе с учебным и лабораторным оборудованием;
8)
умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами,
формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы;
9)
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии, медицине
и публично представлять полученные результаты;
10)
умение осуществлять осознанный выбор будущей профессиональной
деятельности в области биологии, медицины; углублять познавательный интерес,
направленный на осознанный выбор профиля обучения и в дальнейшем соответствующей
профессии.

8

Перечень (кодификатор) распределенных проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания по курсу по выбору «Практикум по биологии»
Код
проверяемог о Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
результата
Применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами,
1
описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов
Выполнять практические работы (поиск информации с использованием
различных источников; описание организма по заданному плану) и
2
лабораторные работы (работа с микроскопом; знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов)
Выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями
3
тканей и органов растений, строением и жизнедеятельностью растений
Умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинноследственные связи между исследуемыми биологическими объектами,
4
процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на основании
полученных результатов
Умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями:
органоидов, клеток разных тканей, органами и системами органов у
5
растений, животных; между этапами обмена веществ; этапами клеточного
цикла и жизненных циклов организмов; этапами эмбрионального
развития; генотипом и фенотипом

Код

1

2

3

Проверяемые элементы содержания
Проверяемый элемент содержания
Современные направления в биологии. Методы научного познания
органического мира. Экспериментальные методы в биологии,
статистическая обработка данных. Биологические исследования: понятие,
структура, значение.
Биологическая лаборатория – место проведения биологических
исследований. Оформление лабораторных работ. Современные цифровые
лаборатории. Прогнозирование, мониторинг в современной биологии.
Органические и неорганические вещества.
Биополимеры (углеводы,
белки, нуклеиновые кислоты) и липиды, их строение и свойства.
Качественные реакции на белки (биуретовая реакция, ксантопротеиновая
реакция), крахмал, липиды, витамины.
Клетка – структурная и функциональная единица организма. Современные
методы изучения клетки. Строение и функции биологических мембран.
Строение и функции хромосом. Техника микроскопирования и измерения
размеров клетки и их компонентов. Методы исследования биологических
мембран.
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена
веществ. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.
Теоретические основы исследования клеточных делений. Техника

9

4

изучения клеточных делений и кариотипа. Возможности и особенности
цитогенетического метода.
Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное)
и половое. Виды бесполого размножения: почкование, споруляция,
фрагментация, клонирование. Половое размножение. Мейоз. Половые
железы. Образование и развитие половых клеток. Половые клетки:
яйцеклетки
и
сперматозоиды
(особенности
строения
и
функционирования).

5

Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез).
эмбриогенеза животных (на примере лягушки). Дробление.

6

Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в
жизненном цикле растений. Образование спор в процессе мейоза.
Оплодотворение и развитие растительных организмов. Образование и
развитие семени.

7

8

Стадии

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Основные закономерности передачи наследственных признаков.
Исследование генетических закономерностей гибридологическим методом.
Техника работы с Drosophila melanogaster. Техника гибридологического
анализа с использованием Drosophila melanogaster. Кариотип человека.
Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Генеалогический
метод исследования генетических закономерностей у человека. Техника
генетических исследований на основе генеалогического метода.

Содержание курса по выбору «Практикум по биологии» Тема 1.
Методы биологических исследований
Введение в лабораторный практикум по биологии. Биология как комплексная наука.
Современные направления в биологии. Практическое значение биологических знаний. Методы
научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии,
статистическая обработка данных. Биологические исследования: понятие, структура, значение.
Биологическая лаборатория – место проведения биологических исследований. Правила
техники безопасности. Оформление лабораторных работ. Современные цифровые лаборатории.
Сбор и анализ данных с помощью цифровых лабораторий. Прогнозирование, мониторинг в
современной биологии.
Форма организации: практические и лабораторные занятия, групповая.
Лабораторные и практические работы:
ПР №1. Биологические системы вокруг нас
ЛР №1. Приготовление временных и постоянных микропрепаратов
Тема 2. Молекулярный уровень организации живого

10

Вещества, входящие в состав живых тел. Органические и неорганические вещества.
Биополимеры (углеводы, белки, нуклеиновые кислоты) и липиды, их строение и свойства.
Качественные реакции на белки (биуретовая реакция, ксантопротеиновая реакция), крахмал,
липиды, витамины.
Форма организации: практические и лабораторные занятия, групповая.
Лабораторные и практические работы:
ЛР №2. Качественные реакции на органические вещества клетки
Тема 3. Клеточный уровень организации живого
Клетка – структурная и функциональная единица организма. Современные методы
изучения клетки. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических
мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Техника микроскопирования и
измерения размеров клетки и их компонентов. Методы исследования биологических мембран.
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Роль
клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.
Теоретические основы исследования клеточных делений. Техника изучения клеточных
делений и кариотипа. Возможности и особенности цитогенетического метода.
Форма организации: практические и лабораторные занятия, групповая.
Лабораторные и практические работы:
ЛР №3. Искусственная клеточка Траубе ПР №2.
Эксперименты по фотосинтезу ПР №3. Изготовление
модели хромосомы
Тема 4. Организменный уровень организации живого
Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Формы
размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и половое. Виды бесполого
размножения: почкование, споруляция, фрагментация, клонирование. Половое размножение.
Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Биологический смысл мейоза и полового процесса.
Гаметогенез у животных. Половые железы. Образование и развитие половых клеток. Строение
половых клеток. Половые клетки: яйцеклетки и сперматозоиды (особенности строения и
функционирования).
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриология – наука о развитии
организмов. Стадии эмбриогенеза животных (на примере лягушки). Дробление. Теоретические
основы исследования индивидуального развития.
Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в жизненном цикле
растений. Образование спор в процессе мейоза. Гаметогенез у растений. Оплодотворение и
развитие растительных организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений.
Образование и развитие семени.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Значение
генетики. Основные закономерности передачи наследственных признаков. Исследование
генетических закономерностей гибридологическим методом. Теоретические основы
гибридологического метода генетических исследований. Техника работы с Drosophila
11

melanogaster. Техника гибридологического анализа с использованием Drosophila melanogaster.
Кариотип человека. Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Значение медицинской генетики в
предотвращении и лечении генетических заболеваний человека. Генеалогический метод
исследования генетических закономерностей у человека. Теоретические основы
генеалогического метода исследования. Техника генетических исследований на основе
генеалогического метода.
Форма организации: практические и лабораторные занятия, групповая.
Лабораторные и практические работы:
ЛР №4. Органы цветкового растения. Видоизменения в связи с условиями
обитания.
ЛР №5. Изменения на тканевом уровне у растений различных экологических групп ЛР №6. Ткани
животных
ЛР №7. Полове клетки разных организмов
ЛР №8. Строение органов размножения высших растений
ПР №4. Вегетативное размножение растений разных систематических групп ПР №5
Модельные организмы генетических исследований
ПР №6. Решение задач на дигибридное скрещивание ПР №7.
Объекты биотехнологии
ПР №8. Сортоописание растений

12

Тематическое планирование курса по выбору «Практикум по биологии»
Наименование
№ п/п разделов и тем
программы

Программное содержание

l Методы
биологических
исследований
1

ПР №1.
Биологические
системы вокруг нас

2

ЛР №1.
Приготовление
временных и
постоянных
микропрепаратов

Введение в лабораторный практикум
по биологии. Биология как
комплексная наука. Современные
направления в биологии.
Практическое значение биологических
знаний. Методы научного познания
органического мира.
Экспериментальные методы в
биологии, статистическая обработка
данных. Биологические исследования:
понятие, структура, значение.
Биологическая лаборатория - место
проведения биологических
исследований. Правила техники
безопасности. Оформление
лабораторных работ. Современные
цифровые лаборатории. Сбор и анализ
данных с помощью цифровых
лабораторий. Прогнозирование,
мониторинг в современной биологии.

Количество Количество
академическ оценочных
их часов,
процедур овные виды деятельности обучающихся
отводимых на
освоение
блока, темы
2

2

1

1

1

1

Описывают различные биологические
объекты по характерных для них свойств
живого (рост, развитие, размножение,
раздражимость, клеточное строение и др.)
Применяют биологические термины
и понятия: вирус, клетка, организм,
биоценоз, биосфера, Выявляют
существенные признаки организмов
(строение, процессы
жизнедеятельности), их сравнение с
представителями царства
Обосновывают многообразие форм
жизни.
Осваивают навыки работы с временными и
постоянными препаратами

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://rosuchebnik.ru
/upload/iblock/f2f/f2f
e10424a9725962e698
98b8ab2f900.pdf
https://rosuchebnik.ru
/upload/iblock/f2f/f2f
e10424a9725962e698
98b8ab2f900.pdf

13

2 Молекулярный
уровень
организации
живого
3

ЛР №2.
Качественные
реакции на
органические
вещества клетки

Вещества, входящие в состав живых
тел. Органические и неорганические
вещества. Биополимеры (углеводы,
белки, нуклеиновые кислоты) и
липиды, их строение и свойства.
Качественные реакции на белки
(биуретовая реакция,
ксантопротеиновая реакция), крахмал,
липиды, витамины.

3 Клеточный
уровень
организации
живого
4

ЛР №3.
Искусственная
клеточка Траубе

5

ПР №2.
Эксперименты по
фотосинтезу

Клетка – структурная и
функциональная единица организма.
Современные методы изучения клетки.
Основные части и органоиды клетки.
Строение и функции биологических
мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение
и функции хромосом. Техника
микроскопирования и измерения
размеров клетки и их компонентов.
Методы исследования биологических
мембран.
Клеточный метаболизм.

l

l

1

1

3

3

1

1

1

1

Описывают различные качественные
реакции на органические вещества;
Применяют биологические
термины и понятия: полимер, мономер,
полипептид, полисахарид…
Выявляют признаки организмов
(строение, процессы жизнедеятельности),
их сравнение с представителями царства
Осваивают навыки работы по биохимии

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/biohimiya

Описывают различные биологические
процессы по характерных для них
признакам (рост, развитие, размножение,
раздражимость, клеточное строение и др.)
Применяют биологические термины
и понятия: обмен веществ,
фотосинтез, хромосома…
Осваивают навыки работы с
лабораторным оборудованием
https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/fiziologiyarasteniy

14

6

7

8

9

1

1

Организменный
уровень
организации
живого

8

8

Особенности одноклеточных,
колониальных и многоклеточных
организмов. Формы размножения
организмов: бесполое (включая
вегетативное) и половое. Виды
бесполого размножения: почкование,
споруляция, фрагментация,
ЛР №5. Изменения
клонирование. Половое размножение.
на тканевом уровне у Половые клетки, или гаметы. Мейоз.
растений различных Биологический смысл мейоза и
экологических
полового процесса. Гаметогенез у
групп
животных. Половые железы.
Образование и развитие половых
клеток. Строение половых клеток.
ЛР №6. Ткани
Половые клетки: яйцеклетки и
животных
сперматозоиды (особенности строения
и функционирования).

1

1

1

1

1

1

ПР №3.
Изготовление
модели хромосомы

ЛР №4. Органы
цветкового
растения.
Видоизменения в
связи с условиями
обитания

Ферментативный характер реакций
обмена веществ. Роль клеточных
органоидов в процессах энергетического
обмена.
Теоретические основы исследования
клеточных делений. Техника изучения
клеточных делений и кариотипа.
Возможности и особенности
цитогенетического
метода.

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/molekulyarn
aya-biologiya

Применение биологических терминов
https://biocpm.ru/mat
и понятий: размножение,
erialy/razdelyвегетативное, клетка, ткань,
biologii/morfologiyaоплодотворение, гамета…
rasteniy
Выявление уровней организации живого.
Сравнение животных, растительных
тканей и органов.
Описание строения
и жизнедеятельности биологических
https://biocpm.ru/mat
объектов.
erialy/razdelyОбъяснение процессов жизнедеятельности biologii/anatomiyaорганизмов. Обсуждение причинноrasteniy
следственных связей между строением и
жизнедеятельностью, строением и средой
обитания животных.
Проведение наблюдений
https://biocpm.ru/mat
за процессами жизнедеятельности на разных erialy/razdelyуровнях организации.
biologii/citologiya-iИсследование поведения животных (ос,
gistologiya

15

10

ЛР №7. Полове
клетки разных
организмов

11

ЛР №8. Строение
органов
размножения
высших растений

12

ПР №4.
Вегетативное
размножение
растений разных
систематических
групп

13

ПР №5 Модельные
организмы
генетических
исследований

14

ПР №6. Решение
задач на
дигибридное
скрещивание

15

ПР №7. Объекты
биотехнологии

Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез). Эмбриология – наука о
развитии организмов. Стадии
эмбриогенеза животных (на примере
лягушки). Дробление. Теоретические
основы исследования индивидуального
развития.
Размножение и развитие растений.
Гаметофит и спорофит. Мейоз в
жизненном цикле растений.
Образование спор в процессе мейоза.
Гаметогенез у растений.
Оплодотворение и развитие
растительных организмов. Двойное
оплодотворение у цветковых
растений. Образование и развитие
семени.
Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Значение генетики. Основные
закономерности передачи
наследственных признаков.
Исследование генетических
закономерностей гибридологическим
методом. Теоретические основы
гибридологического метода
генетических исследований. Техника
работы с Drosophila melanogaster.
Техника гибридологического анализа

1

1

1

1

1

1

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/morfologiyarasteniy

1

1

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/genetika

1

1

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/genetika

1

1

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/molekulyarn
aya-biologiya

пчел, муравьев, рыб, птиц, млекопитающих) https://biocpm.ru/mat
и формулирование выводов о врожденном и erialy/razdelyприобретенном поведении.
biologii/biologiyaОбсуждение развития головного мозга
razvitiya
позвоночных животных и возникновением
инстинктов заботы о потомстве
https://biocpm.ru/mat
Решении биологических задач
erialy/razdelybiologii/morfologiyarasteniy

16

ПР №8.
Сортоописание
растений

17

Итоговое занятие

l

18

Зачет

1

Итого:

с использованием Drosophila
melanogaster. Кариотип человека.
Современное определение генотипа:
полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с
помощью ПЦР-анализа. Значение
медицинской генетики в
предотвращении и лечении
генетических заболеваний человека.
Генеалогический метод исследования
генетических закономерностей у
человека. Теоретические основы
генеалогического метода
исследования. Техника генетических
исследований на основе
генеалогического метода.

1

1

16

https://biocpm.ru/mat
erialy/razdelybiologii/biosistematik a

1
34

17