- с приказом Министерства просвещения Российской федерации от
21.07.2022 № 582 « Об утверждении перечня документации, подготовка
которой осуществляется педагогическими работниками при реализации
основных общеобразовательных программ»;
- Уставом школы.
1.3.Классными руководителями являются педагогические работники,
которым предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной
поддержки в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации».
1.4.Классное руководство распределяется администрацией школы,
закрепляется за работником с его согласия, исходя из интересов школы с
учетом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.
1.5. Классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и
содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного
вида дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический
работник принимает на себя добровольно, на условиях дополнительной
оплаты и надлежащего юридического оформления.
1.6.Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим
работником должностью и не входит в состав его должностных
обязанностей.
2.Цели, задачи,
руководителя.

принципы

и

условия

деятельности

классного

2.1.Цель деятельности классного руководителя:
- формирование и развитие личности в соответствии с семейными и
общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
2.2.Задачи деятельности классного руководителя:
- создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе
путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков
общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на
принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности,
коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и
видов травли, насилия, проявления жестокости;
- формирование у обучающихся высокого уровня духовнонравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и
2

российских традиционных духовных ценностей и практической готовности
им следовать;
-формирование внутренней позиции личности обучающегося по
отношению
к
негативным
явлениям
окружающей
социальной
действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу,
деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ,
способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и
агрессии; обесцениванию жизни человека и др.;
- формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну, причастности к историко- культурной
общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток
пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов второй
мировой войны;
- формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал
в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной
позиции, использования возможностей волонтёрского движения, детских
общественных движений, творческих и научных сообществ.
2.3. Принципы деятельности классного руководителя:
- опору на духовно-нравственные ценности народов Российской
Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
- организацию социально открытого пространства духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- нравственный пример педагогического работника;
- интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
- социальную востребованность воспитания;
- поддержку единства, целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;
- признание определяющей роли семьи ребёнка и соблюдение прав
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого
ребёнка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
- кооперацию и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных и научных организаций).
2.4.Условия деятельности классного руководителя:
- выбор эффективных педагогических форм и методов достижения
результатов духовно-нравственного воспитания и развития личности
обучающихся на основе опыта и традиций отечественной педагогики,
активного освоения успешных современных воспитательных практик,
3

непрерывного развития педагогической компетентности;
- реализация процессов духовно-нравственного воспитания и
социализации обучающихся с использованием ресурсов социальнопедагогического партнёрства;
- взаимодействие с родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся, повышение их педагогической
компетентности, в том числе, в вопросах информационной безопасности
детей, методах ограничения доступности интернет-ресурсов, содержащих
информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка
семейного воспитания и семейных ценностей, содействие формированию
ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;
- обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого
ребёнка в области образования посредством взаимодействия с членами
педагогического коллектива общеобразовательной организации, органами
социальной защиты, охраны правопорядка и т.д.;
- участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
3. Деятельность классного руководителя
3.1.
Деятельность
классного
функциональными обязанностями.

руководителя

регламентируется

4. Документация классного руководителя
Классный руководитель ведет следующую документацию:
-личное дело обучающегося;
-план и анализ воспитательной работы (на основе перспективного плана
школы);
-характеристики на учеников (по запросу);
- своевременно заполняет соответствующие страницы в электронном или
бумажном варианте классного журнала.

5. Права классного руководителя
5.1.Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с
учетом локальных нормативных актов общеобразовательной организации,
основываясь на следующих документах:
4

- соглашение между Министерством образования и молодежной политики
Свердловской области и Свердловской областной организацией
Профессионального союза работников народного образования и науки
Российской Федерации на 2024-2026 г. от 01.01.2024 г.
- письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 19 ноября 2019 г. №
ВБ-107/08/634 «О примерном положении о комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных отношений»;
- письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 20 августа 2019 г.
«О примерном
положении о нормах профессиональной этики
педагогических работников»;
- письмом Минобрнауки России и Профсоюза от 23 марта 2015 г. № 08415/124 «О реализации права педагогических работников на дополнительное
профессиональное образование», имеет следующие права:
- самостоятельно определять приоритетные направления, содержание,
формы работы и педагогические технологии для осуществления
воспитательной деятельности, выбирать и разрабатывать учебнометодические материалы на основе ФГОС общего образования с учетом
контекстных условий деятельности;
- вносить на рассмотрение администрации общеобразовательной
организации,
педагогического совета,
органов государственнообщественного управления предложения, касающиеся совершенствования
образовательного процесса, условий воспитательной деятельности как от
своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов
общеобразовательной организации в части организации воспитательной
деятельности в общеобразовательной организации и осуществлении
контроля ее качества и эффективности;
- самостоятельно планировать и организовывать участие обучающихся в
воспитательных мероприятиях;
использовать
(по
согласованию
с
администрацией
общеобразовательной организации) инфраструктуру общеобразовательной
организации при проведении мероприятий с классом;
- получать своевременную методическую, материально-техническую и
иную помощь от руководства и органов государственно-общественного
управления общеобразовательной организации для реализации задач по
классному руководству;
- приглашать в общеобразовательную организацию родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся по вопросам, связанным
5

с осуществлением классного руководства;
- давать обязательные распоряжения обучающимся своего класса при
подготовке и проведении воспитательных мероприятий;
- посещать уроки и занятия, проводимые педагогическими работниками
(по согласованию), с целью корректировки их взаимодействия с отдельными
обучающимися и с коллективом обучающихся класса;
- защищать собственную честь, достоинство и профессиональную
репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со стороны
администрации общеобразовательной организации, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся, других педагогических
работников;
- повышать свою квалификацию в области педагогики и психологии,
теории и методики воспитания, организации деятельности, связанной с
классным руководством.
6. Оценка эффективности деятельности классных руководителей
6.1. К критериям эффективности процесса деятельности, связанной с
классным руководством, относятся:
-комплексность как степень охвата в воспитательном процессе
направлений, обозначенных в нормативных документах;
- адресность как степень учёта в воспитательном процессе возрастных и
личностных особенностей детей, характеристик класса;
- инновационность как степень использования новой по содержанию и
формам подачи информации, личностно значимой для современных
обучающихся, интересных для них форм и методов взаимодействия, в том
числе, интернет-ресурсов, сетевых сообществ, ведения блогов и т.д.;
- системность как степень вовлечённости в решение воспитательных
задач разных субъектов воспитательного процесса.
6.2.Оценка эффективности происходит один раз в год в результате
проведения экспертизы. Экспертизу проводит комиссия, члены которой
назначаются директором школы.
6.3. Критерии оценки результатов (эффективности) классного руководства:
- сформированность знаний, представлений о системе ценностей
гражданина России;
- сформированность позитивной внутренней позиции личности
обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России;
- наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина
России.
6.4.Результаты оценки эффективности деятельности по классному
6

руководству являются основой для поощрения классных руководителей.
7.Механизмы стимулирования классных руководителей.
7.1.Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат
и является обязательным условием возложения на педагогов с их
письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.
7.2.Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
7.2.1.Организационное стимулирование, направленное на создание
благоприятных условий деятельности для осуществления классного
руководства, включая:
- создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов
воспитательной деятельности между
собой
и
администрацией
школы;
- создание системы наставничества и организацию методического
объединения педагогических работников, осуществляющих классное
руководство;
- организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом
дополнительных задач по классному руководству;
7.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к
принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование
важных полномочий и создание условий для профессионального развития и
роста, включая:
- наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя
методического объединения педагогических работников, осуществляющих
классное руководство;
- предоставление
возможности
участия
в
конкурсах
профессионального мастерства с целью развития личностной и
профессиональной самореализации;
- предоставление возможности повышения квалификации, участия в
стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного
характера.
7.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование
разных механизмов создания благоприятного психологического климата в
педагогическом коллективе, в том числе с учётом интересов всех
педагогических работников, осуществляющих классное руководство,
включая:
- создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных
7

ситуаций
между
участниками
образовательных
отношений
в
общеобразовательной организации;
- организация консультаций и создание условий для психологической
разгрузки и восстановления в общеобразовательной организации или вне ее,
для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением
педагогическими работниками классного руководства.
7.2.4.
Моральное
стимулирование
педагогических
работников,
обеспечивающее удовлетворение потребности в уважении со стороны
коллектива, администрации общеобразовательной организации, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с
использованием всех форм поощрения деятельности по классному
руководству, включая:
- публичное признание результатов труда педагогических работников,
осуществляющих классное руководство, в виде благодарности , награждения
почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня;
- размещение информации об успехах социально-значимой
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное
руководство, в СМИ и на официальных сайтах общеобразовательной
организации и учредителя общеобразовательной организации;
- информирование родительской общественности о достижениях,
связанных с осуществлением педагогическими работниками классного
руководства;
- организацию исполнительными органами государственной власти и
органами местного самоуправления конкурсов для выявления лучших
педагогических работников, осуществляющих классное руководство.

8